德育理论学习资料:科尔伯格的道德发展三层次六阶段理论
道德发展的阶段理论?？
第一阶段🦄🌘-🦈🦠：惩罚与服从定向阶段🌖⭐️-——🦃。在这一阶段儿童根据行为的后果来判断行为是好是坏及严重程度🥈——-🧿*，他们服从权威或规则只是为了避免惩罚🐿*-😱🎁，认为受赞扬的行为就是好的🐒🐹|🙉🦎，受惩罚的行为就是坏的*|🌑🎗。他们还没有真正的道德概念🐟|——🪲✨。处在这一阶段的儿童对海因茨偷药的故事可能会作出这样两种不同的反应🐀_🤗☁️：赞成者认为🌥|😾😓，他可以好了吧🦔🦖|🦍🐈！
科尔伯格提出了三水平六阶段理论😚🌖——🐐🎊。三水平指前习俗水平😠————🌼🎃、习俗水平🎉🐕_-🎄🐈、后习俗水平🎳——🦈。六阶段是指每个水平中又可划分为两个不同的阶段😆👹||🧸🪡。水平一🌈🌳_——🦌🌺：前习俗水平(0~9岁)处于这一水平的儿童🌹_👺，其道德观念的特点是纯外在🤪🌈——|🦆🐽，对权威的外在服从🐉-🛷。这一水平包括2个阶段✨😲——-🌕。水平二🎖_|🦛*：习俗水平(9~15岁)处于这一水平的儿童🐍_🌴*，其还有呢？
第一阶段🦄🌘-🦈🦠：惩罚与服从定向阶段🌖⭐️-——🦃。在这一阶段儿童根据行为的后果来判断行为是好是坏及严重程度🥈——-🧿*，他们服从权威或规则只是为了避免惩罚🐿*-😱🎁，认为受赞扬的行为就是好的🐒🐹|🙉🦎，受惩罚的行为就是坏的*|🌑🎗。他们还没有真正的道德概念🐟|——🪲✨。处在这一阶段的儿童对海因茨偷药的故事可能会作出这样两种不同的反应🐀_🤗☁️：赞成者认为🌥|😾😓，他可以好了吧🦔🦖|🦍🐈！
科尔伯格提出了三水平六阶段理论😚🌖——🐐🎊。三水平指前习俗水平😠————🌼🎃、习俗水平🎉🐕_-🎄🐈、后习俗水平🎳——🦈。六阶段是指每个水平中又可划分为两个不同的阶段😆👹||🧸🪡。水平一🌈🌳_——🦌🌺：前习俗水平(0~9岁)处于这一水平的儿童🌹_👺，其道德观念的特点是纯外在🤪🌈——|🦆🐽，对权威的外在服从🐉-🛷。这一水平包括2个阶段✨😲——-🌕。水平二🎖_|🦛*：习俗水平(9~15岁)处于这一水平的儿童🐍_🌴*，其还有呢？
科尔伯格的道德发展阶段理论的应用在道德教育中🎨🐣|-🐟😃，遵循儿童的认知发展规律😔⛳——🎀🐵，避免成人式的道德灌输🎀_🐁。柯尔伯格的实验研究揭示了儿童道德发展是一个逐步上升的过程🐅_-🤧😨，它按一定的规律以固定的顺序向前发展✨🦫——_🐍😕，不会倒退🐈⬛-_🧵，也无法超越😀||😛🦗。在道德教育中🐹🐋-🐭🐏，重视受教育者的主体性🎱——|*，将他律内化为自律🐃_|🐷。道德规范的形成既不是是什么🌝😧_|🤥🎐。
道德发展阶段可以跨越吗？我认为道德发展阶段是可以跨越的🐸🐁|-😯。这个没有界限的👻🦚_🌾。
依据科尔伯格儿童道德认知发展的“三水平六阶段”理论制定学校德育目 ...
本题考查科尔伯格道德发展阶段论🥉——_*。科尔伯格采用“道德两难故事法”进行研究🐃🐀-😲🃏，即让儿童对道德价值上相互冲突的两难情境故事作出判断*-🦜，并解释作出这种判断的理由🤖_|🦢🌿，然后确定被试道德认识发展的水平🎴😸|🐬。根据被试的回答🦟——🦔🥀，科尔伯格把道德认识划分为前习俗水平🐳_🕸、习俗水平🦊|——🌴、后习俗水平三个不同的发展水平😑🐯||🐖*。每一水平又有有帮助请点赞🌑🐯_🦗。
劳伦斯·科尔伯格提出的“道德阶段理论”在道德教育领域中具有切实深远的意义🦛|_♠，在世界范围内产生了极为广泛的影响🎁|😿🤖。文章就科尔伯格的道德认知发展理论结合我国德育工作展开现状进行了反思和对比🐟🙉_🐜🌾，以期对一线的德育实践工作有所借鉴🐖🖼_——🐫🐍。【关键词】道德认知发展理论🐈-♠🐈⬛；现代德育🐡🦆-——🥍；启示美国现代教育家及心理学家科尔说完了🐽__🦃🎰。
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根据不同年龄的儿童和青少年所作出的反应😮🦍|——😮，科尔伯格把儿童道德发展划分为三个水平六个阶段🌸_|😢🪱： 1.前习俗水平这一水平的道德观念纯然是外在的或称前道德水平🤪|-🦭。儿童为了免受处罚或获得个人奖赏而顺从权威人物规定的准则🍂——🌲🌛。它包括两阶段🌩-_😉： 第一阶段😖_-🐊🐆：惩罚和服从取向这阶段的儿童根据行为的后果来判断行为是好是坏及严重程度有帮助请点赞🤭🌱_🐫🐭。
科尔伯格认为😽||🎲🌜。人的道德发展是向上的⭐️🐖——🕊🐲，按顺序进行的😻-|🎈🎾，没有跳跃😚——🎋🌙。向上🦣🐱——🐂*、按序🪡_🌓、无逆转🦕🤡|🐫🎭、无跳跃是科尔伯格道德发展阶段论的特征🦊🛷||🎭🎭。科尔伯格的道德发展理论🌱🌛||🪀🌴，揭示了人的道德发展的阶段性特征🐽🦈——🤯🤖。他的阶段划分🎑*-——🐙😻，目前已发现存在一些问题🦅_-😰。但🎳😿——⚡️，毕竟在道德认知发展阶段的认识方面取得了一些成就😂--*。在儿童期🦠-🐵🦆，在前世俗阶段🐁🎆——-🦇🐈，对儿童的教还有呢？
2015考研教育学知识点:教育学原理(9)??？
(2)科尔伯格的道德认知阶段理论(道德两难故事法)2.体谅模式(麦克费尔):将道德情感的培养置于中心地位认为道德教育的任务应当建立在体谅的基本核心之上🥏|🌚，对道德发展而言🦎——-🦥🐯，给机会表达心中的感受是至关重要的认为在品德结构中最重要的是关心🐌🐦——🐥、体谅别人☺️——|🦊，只要儿童能形成从别人的观点和立场出来考察自己的道德行为🦢|🌳，就能发展成是什么🐃🧐-_😠。
科尔伯格的德育原则如下🪅-_🐸：导向性原则🐽||🦐：指进行德育时要有一定的理想性和方向性🪢——|😋🐰，以指导学生向正确的方向发展😇🐵——|🤿😅。由于学生正处在品德形成的阶段🐔|-🏓，可塑性强♟🕊——🏏，这就要求学校德育要坚持导向性原则🤣——👻🎊，为学生的品德健康发展指明方向😷-🐨。疏导原则*🌵——🤕🙄：指进行德育要循循善诱🏑🙊-_🍂，以理服人🙊🌳-|🏵😂，从提高学生认识入手😾|-🦘🏆，调动学生的主动性等会说🦅|_🎳🦢。